Recogida de firmas para solicitar la continuidad del tutor durante el segundo ciclo de E.I.

SOLCITUD DE CONTINUIDAD DE TUTORES EN EL SEGUNDO Y TERCER
CURSO (DEL SEGUNDO CICLO) DE EDUCACIÓN INFANTIL

A la Dirección del Colegio,
Las familias de los alumnos del 1 er curso del Segundo Ciclo de Educación
Infantil

EXPONEN

La educación es un proceso continuo que requiere de un apoyo constante para
que los alumnos puedan alcanzar sus objetivos y metas. Si hay algún momento
de la escolaridad en el que se pone de manifiesto que la educación no es solo
instrucción, ese es, precisamente, el de la educación infantil.
En la eduación inicial, los tutores brindan un acompañamiento personalizado a
nuestros hijos para que estos puedan empezar a desarrollarse. Por ello, en
buena medida, los tutores son quienes guían y orientan sus primeros pasos
como personas. En esta etapa tan significativa empiezan a realizarse funciones
tan importantes como:
- Construir las estructuras neuropsíquicas elementales.
- Se organizan los primeros contactos con el mundo.
- Se elabora la noción de la propia identidad.
- Se adquieren las primeras informaciones y conceptos, los primeros
procedimientos y los primeros valores, actitudes y normas.
- Se inicia la participación social.
- Etc.

De ahí que la acción tutorial juegue un papel fundamental. La acción tutorial
constituye un proceso, enmarcado dentro de la orientación educativa, que
complementa a la acción docente y que tiene como objetivo la atención a la
diversidad de todo el alumnado. No tiene sentido entenderla como una serie de
actuaciones independientes y puntuales entre sí, sino como un conjunto de
intenciones y actividades colectivas y coordinadas, que involucra a todos los
miembros de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias. Como
se puede ver señalado en distintos Informes de Acción Tutorial 1 se trata de una
acción continua. Por ello, la continuidad del tutor a lo largo de toda la etapa
educativa del segundo ciclo ofrece una serie de beneficios para el desarrollo
integral de los niños, entre otros:
- Vínculo afectivo estable: La relación entre el tutor y el niño se basa en la
confianza, el afecto y la seguridad. Mantener al mismo tutor durante toda la
etapa educativa permite que se establezca un vínculo afectivo sólido y
duradero, lo que facilita el proceso de aprendizaje y la adaptación
emocional del niño al entorno escolar.

1 Por ejemplo, Informe de Acción Tutorial CEIP Buenos Aires (Pinto)

- Conocimiento profundo del alumno: El tutor que acompaña al niño a lo
largo de varios años tiene la oportunidad de conocer profundamente sus
características individuales, necesidades, intereses y habilidades. Esta
familiaridad con el alumno le permite al tutor adaptar de manera más
efectiva las estrategias pedagógicas, proporcionar apoyo personalizado y
promover un desarrollo integral más completo.
- Coherencia pedagógica: La continuidad del tutor garantiza una coherencia
en el enfoque pedagógico y en las metodologías de enseñanza a lo largo
del tiempo. Esto crea un ambiente de aprendizaje estable y predecible para
el niño, lo que favorece su seguridad emocional y su capacidad para
concentrarse y participar activamente en las actividades educativas.
- Seguimiento individualizado: El tutor que sigue al niño a lo largo de los
años tiene la capacidad de realizar un seguimiento individualizado de su
progreso académico, social y emocional. Esto facilita la detección temprana
de posibles dificultades o necesidades especiales, permitiendo una
intervención temprana y efectiva para apoyar el desarrollo del niño.
- Familia y comunidad educativa: La continuidad del tutor también beneficia
a las familias, ya que establece una relación de colaboración y
comunicación a largo plazo entre el centro educativo y el hogar. Las familias
confían en el tutor como un recurso de apoyo y orientación en el proceso
educativo de sus hijos, lo que promueve una mayor implicación y
participación de aquéllas en la educación del niño.

Si bien es cierto que los centros educativos tienen su propia autonomía
pedagógica y organizativa conforme a lo dispuesto en el Art. 14.1 del Real
Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y
enseñanzas mínimas de la Eduación Infantil (2) , en el tercer apartado del mismo
artículo también se informa: “Para garantizar la continuidad del proceso de
formación y una transición y evolución positivas de todo el alumnado, se
reflejará en el desarrollo curricular la necesaria continuidad entre esta etapa y
la Educación Primaria, lo que requerirá la estrecha coordinación entre el
profesorado de ambas etapas. A tal fin, al finalizar la etapa, el tutor o la tutora
emitirá un informe sobre el desarrollo y las necesidades de cada alumno o
alumna”. Y en el quinto: “Con objeto de respetar la responsabilidad fundamental
de las madres, padres, tutoras o tutores legales, en esta etapa, los centros de
Educación Infantil cooperarán estrechamente con ellos, para lo cual
arbitrarán las medidas correspondientes”. En este mismo sentido se
pronuncia el Art. 17.3 del Decreto 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de
Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la
ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil (3) , al señalar: “Con
objeto de respetar la responsabilidad fundamental de los padres o tutores legales
en esta etapa, los centros trabajarán estrechamente con ellos, por lo que
desarrollarán las medidas correspondientes y las reflejarán en la propuesta
pedagógica”.

2 https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2022-1654
3https://gestiona.comunidad.madrid/wleg_pub/secure/normativas/contenidoNormativa.jsf?opcion=VerHtml
&nmnorma=12701&eli=true#no-back-button

Es decir, la continuidad en el proceso educativo así como la cooperación de las
familias con los propios centros educativos son dos de las premisas que la Ley
señala como normas de aplicación en la Educación Infantil. A este respecto,
entendemos que la continuidad de un mismo tutor durante toda la fase educativa
es una buena manera de hacer valer dichas normas. ¿Qué mejor informe
podrá hacer un tutor que ha estado acompañando a nuestros hijos durante
toda la etapa educativa y que ha podido tener una visión más completa de
su evolución durante los tres años, en lugar de tener un tutor cada curso?
¿Qué mejor muestra de colaboración entre los centros y las familias que
atender las solicitudes de estas, cuando son razonables, a fin de lograr esa
continuidad en el proceso de formación?
Por estos motivos,

SOLICITAN

que, por la exposición de las razones comentadas, así como lo dispuesto en el
Art. 5.2 de la Orden 460/2023, de 17 de febrero, de la Vicepresidencia,
Consejería de Educación y Universidades, por la que se regulan aspectos
de organización y funcionamiento, evaluación y autonomía pedagógica en
la etapa de Educación Infantil en la Comunidad de Madrid (4)
Art. 5. Acción Tutorial
1. La acción tutorial, inherente a la función docente, acompañará el proceso
educativo individual y grupal del alumnado, fomentará la convivencia, el
desarrollo personal, la integración y la participación en la vida del centro.

2. Cada grupo de alumnos tendrá un tutor que será designado por el director.
En el segundo ciclo de la etapa, el tutor asignado al primer curso
continuará con el mismo grupo de alumnos hasta la finalización del
ciclo, si bien el director del centro podrá resolver excepciones a dicha
continuidad.

3. El tutor coordinará la intervención educativa del resto de profesionales que
atienden al grupo de alumnos y mantendrá una relación periódica con las
familias o tutores legales.

4. Corresponde al tutor informar regularmente a las familias o tutores legales
sobre los progresos y dificultades del proceso de aprendizaje, así como
trasladar al resto de docentes las informaciones relacionadas con el
proceso educativo que estos le proporcionen.

se mantenga a los tutores durante toda la etapa educativa. Es decir, que
aquellos tutores que hayan sido asignados al 1 er curso del Segundo Ciclo
de Eduación Infantil, sean los mismos para los cursos que componen la
etapa. Por tanto, que se mantengan los mismos tutores para los cursos 2º y
3º del Segundo Ciclo de Educación Infantil.

La Dirección del Centro, de no estar conforme con esta propuesta,
especifique con claridad y motivadamente las excepciones previstas en el

4https://gestiona.comunidad.madrid/wleg_pub/secure/normativas/contenidoNormativa.jsf?opcion=VerHtml
&nmnorma=13128&eli=true#no-back-button

precepto supra mencionado, así como las vías oficiales de impugnación de
la decisión y al organismo/s a los que se pueda dirigir y hacer valer esa
reclamación.

Finalmente, queremos

SEÑALAR

Que nos dirigimos a la Dirección del Centro con el fin de expresar nuestro
afecto por la labor realizada con nuestros hijos. También con el deseo
conciliador de que se tenga en cuenta nuestra petición. Valoramos enormemente
el ambiente acogedor y seguro que ofrece el Valle y creemos firmemente en la
importancia de mantener una relación estable y de confianza con el tutor como
parte fundamental del proceso educativo de nuestros pequeños.

Queremos expresarles también nuestro profundo agradecimiento por la
excelente labor que realizan en el Centro. Estamos muy orgullosos y
contentos de formar parte de esta comunidad educativa, que sin duda alguna ha
sido una elección acertada para el desarrollo integral de nuestros hijos.

Confiamos plenamente en que la Dirección, en su afán constante por mejorar y
ofrecer lo mejor a nuestros niños, tomará en cuenta esta solicitud.

Estamos convencidos de que mantener la continuidad del tutor no solo
proporcionará un ambiente conocido y seguro para nuestros hijos, sino que
también contribuirá de manera significativa a su crecimiento personal y al
máximo desarrollo de su potencial educativo. Esperamos sinceramente que,
juntos, podamos encontrar la mejor solución para el bienestar y el éxito
educativo de nuestros pequeños.

Agradecemos de antemano su atención y consideración a esta solicitud, y
quedamos a su disposición para cualquier información adicional que puedan
necesitar.

En Madrid a 18 de Abril del 2024 

Angela Díaz    Contactar con el autor de la petición